魏书生六步教学法

魏书生六步教学法是一份做为当今教育学家魏书生的六步教学法，他针对对那时候盛行的原苏联教育学家凯洛夫课堂教学五阶段和法国教育学家赫尔巴特教学四段论开展果断地摈弃。魏书生教师根据很多年的教学实践活动，探寻出一条语文课堂教学的有效途径，即六步教学法。他就算到哪些地方讲示范课，或者在自身的院校讲课，他都习惯性用这个方式。即:定项、自学、探讨、答疑解惑、自测、自结。

魏书生六步教学法定义

民主科学的教育理念。魏书生觉得说白了教学民主化，便是想方设法使学生变成培训的主人家，他从五方面下手，完成他的政党意识：教师要塑造为学生服务项目的观念；创建互帮互助的师生之间关系；发展趋势学生的人的本性和个性化；管理决策全过程与学生商议；传授给学生参加教学管理方法的机遇。说白了科学研究，便是以管理方法的视角机构语文课教学，降低无效劳动，协助每一位学生变成管理人员。他根据创建计划系统、监管体系和反馈机制，提升语文课管理方法自动化系统的水平。

六步教学法是哪六步？

1、定项。明确这节课的培训关键。魏书生教学的内容是由学生明确提出的。

2、自学。学生自学教材，学会思考，自身解决困难。确保各种学生都有一定的得。

3、探讨。学生自学中不可以处理的现象记录下来，上下左右四人一组相互之间探讨。

4、解题。小组讨论仍沒有处理的难题，递交班里处理。

5、自测。学生依据定项內容，拟出一组十分钟的检验题，自测、互测，竞答。

6、自结。学生口头上汇总这节课的历程和学习收获。